Считается, что чем раньше ребёнок научится читать, тем лучше будет развиваться его мозг. Действительно, чтение способствует развитию памяти, внимания, речи и расширяет кругозор. При этом, как отметила в комментарии RuNews24.ru учитель русского языка и эксперт подготовительной программы «Перезагрузка к школе» в Фоксфорде Мария Серова, это работает только в том случае, если ребёнок готов к длительной фиксации на тексте и ему это интересно.

«Если в три-четыре года ребёнка заставляют долго сидеть над буквами и слогами, хотя ему хочется играть и исследовать окружающий мир, можно добиться обратного результата — сформировать устойчивое неприятие занятий и самого процесса обучения».

Эксперт пояснила, что не существует требования, чтобы первоклассник к 1 сентября уже умел читать. Формирование навыков чтения заложено в учебную программу, просто на старте у детей будут разные задачи. Один будет учиться складывать буквы в слоги, а другой — уже читать и понимать смысл текста.

При этом базовый навык чтения до школы действительно может облегчить адаптацию к учебе. Но есть важное «но»: чтение приносит пользу прежде всего тогда, когда не превращается в обязательную тренировку через силу.

«Поэтому до пяти лет знакомить ребёнка с буквами, звуками, слогами и простыми словами можно, но лучше делать это по его инициативе и в игровой форме. Если ребёнок сам спрашивает: «Что здесь написано?», интересуется буквами на вывесках, это хороший момент, чтобы поддержать его любопытство».

По словам эксперта, после пяти лет уже можно осваивать чтение. Так первые месяцы в школе станут комфортнее: ребёнку проще самостоятельно понять условие задания, подпись к картинке или короткую инструкцию, а значит, он быстрее включается в работу и чувствует себя увереннее.

Главное правило для родителей — не превращать чтение в ещё один школьный предмет. На этапе подготовки гораздо эффективнее игра, короткие занятия на примере повседневных ситуаций.

«Если ребёнок проявляет интерес к чтению, начинать лучше не с букв, а со звуков. Например, не «эм», а короткий звук «м». Тогда ребёнку будет проще соединять звуки в слова: «м-а-м-а», а не пытаться складывать названия букв. Если он запомнит «эм» + «а», у него получится «эма», а не «ма». Это распространённая ошибка родителей».

Можно использовать магнитную азбуку, придумывать слова из букв, искать знакомые буквы на упаковках и вывесках, читать вместе. Необязательно сразу давать ребёнку целую книгу. Например, он может прочитать одно слово в сказке, а остальной текст прочитайте вы сами. Постепенно его доля будет увеличиваться.

«Важно и то, какую модель поведения ребёнок видит дома. Если родители сами читают книги и журналы, ребёнок воспринимает чтение как естественную часть жизни. Привычка читать вместе работает лучше, чем требования идти заниматься в одиночку, в то время как родитель сидит перед телевизором».

Мария Серова подчёркивает, что подготовка к школе — это не только скорость чтения. Не менее важно развивать устную речь: учить ребёнка слушать, отвечать на вопросы, пересказывать услышанное и формулировать свои мысли.

«Если к 6-7 годам ребёнок совсем не знает букв, не может повторить заданный ритм или путает пространственные понятия вроде «выше — ниже», «право — лево», родителям стоит обсудить это со специалистом — например, с логопедом или нейропсихологом. Такая консультация поможет понять, есть ли особенности, которым стоит уделить внимание до начала учёбы».